Сегодня получила отзыв от мамы моего ученика. Была очень тронута! До слез! Решила поделиться своим видением того, чем же отличаются уроки индивидуальные и групповые. В чем разница? Чаще мы привыкли отдавать своих детей в группы. Так привычнее, кажется, что и дешевле. Даже и в мыслях нет искать ребенку репетитора для дополнительных занятий, если это не подготовка к ЕГЭ. В группе у детей есть дополнительное общение, есть момент соревнования, групповая динамика. И это классно. Какие же преимущества у занятий по программированию индивидуальных? Ну, на самом деле индивидуальные занятия в корне меняют даже модель преподавания. В группе (или записанном видео, если занятия онлайн) преподаватель изначально показывает, как и что нужно делать. Иногда он дает ребенку возможность поставить видео на паузу, подумать над какой-то задачей. Но, тем не менее, канва уже заранее заложена в урок и ребенку нужно просто внимательно повторить. Возможно что-то разнообразить. Но тематика урока может даже не зацепить ребенка, просто из-за того, что ему ну не интересны танки, или принцессы, а может быть он вообще хочет что-то свое. А вот когда ребенок занимается индивидуально, то тут уже полная свобода для творчества! У меня есть какая-то заготовленная механика и логика, которую мы будем изучать с ребенком, но вот как мы будем ее интегрировать в нашу игру - это полный полет фантазии. К примеру, нам нужно изучить механику создания переходов из одного помещения в другое. И тут я отталкиваюсь от реальных интересов ребенка. Мы обсуждаем с ним сюжет. Вместе придумываем, как и что будет. Иногда даже используем «мозговой штурм» и составляем «карту ассоциаций». И вот, это уже не скучные координаты и условные переходы, а реальное приключение. Может быть это Дамблдор отправляет своего помощника за волшебным посохом в замок с привидениями, или отважный кладоискатель погружается на морское дно за сокровищами давно затонувших кораблей. А может быть это снеговичок спешит на поиски спрятанной рыбы для того, чтобы сделать букет из этой самой рыбы маме на день рождения! Да-да это тоже идея ребенка. На первый взгляд – абсурд, но именно так ведь появляются букеты из конфет и колбасы, тортики в виде горшочка пельменей. И это называется нестандартное мышление. Выход за рамки шаблонов. Настоящий креатив! И вот канва игры вроде бы уже есть. А дальше мы начинаем решать огромное количество открытых задач. А давай сделаем так, чтобы после взятия посоха включалась сигнализация. А давай сделаем так, чтобы под тяжестью золота было тяжелее плыть и это было заметно. А давай сделаем, чтобы в снежной пустыне налетали порывы урагана и мешали добраться до цели, а рыба каждый раз оказывалась в разных местах. Глаза ребенка горят! И вот этого на групповых занятиях никак не достичь! Это реальные открытые задачи, которые ребенок придумывает сам. Ведь его зацепил сюжет. Это его детище. И он начинает улучшать, искать решения, экспериментировать, пробовать, ошибаться и добиваться! А решив, у него вновь начинается творческий поиск. Сначала он включает критическое мышление, потом появляется идея: «А давай еще вот это сделаем!» И мы снова ищем, пробуем, придумываем интересные решения, ищем, как можно сделать проще и логичнее, меняем даже то, что уже сделали, чтобы начала работать и новая идея! В индивидуальных уроках можно идти за интересами ребенка. Можно учиться ставить и решать открытые задачи, чувствовать поддержку и уверенность в себе! И уж точно ребенок доведет свой проект до конца, т.к. ему не нужно оглядываться на то, что группа должна идти дальше. И это тренирует огромное количество навыков, которые просто необходимы будут ребенку в его дальнейшей жизни.
